Algumas
definições:
I- Sistema
“Um sistema pode ser definido como um conjunto de
elementos interrelacionados que interagem no desempenho de uma função. É uma
definição tão abrangente que pode ser usada em uma grande variedade de contexto (…)”
Do latim systema, um sistema
é “um conjunto ordenado de elementos que se encontram interligados e que
interagem entre si. O conceito é utilizado tanto para definir um conjunto de
conceitos como objetos reais dotados de organização.”
Para Ferdinand de Saussure,
um sistema é “uma totalidade organizada, formada por elementos solidários que
não podem ser definidos uns em relação aos outros, senão em função do seu lugar
no nessa totalidade”..
Segundo Ladrière, sistema é
um “objeto complexo formado de componentes distintas ligadas entre elas por um
certo número de relações”.
II- Sistema educativo
O sistema educativo
desenvolve-se através de um conjunto organizado de estruturas e de ações
diversificadas, por iniciativa e sob a responsabilidade de diferentes
instituições e entidades, públicas e privadas.[2]
Entendendo um sistema como um conjunto de
elementos organizados para a prossecução do mesmo fim, o sistema educativo[2]pode ser definido como um conjunto integrado de estruturas, meios e ações
diversificadas que, por iniciativa e sob a responsabilidade de diferentes
instituições e entidades públicas, particulares e cooperativas, concorrem para
a realização do direito à educação num dado contexto histórico[3].
Um pouco de história
….,
a educação é algo que muitas
pessoas em países desenvolvidos ganham certo reconhecimento, mas não há muito
tempo, qualquer forma de educação era em grande parte reservada para a elite e
ricos da sociedade, e particularmente, aos filhos de tais famílias.
Ao longo dos anos este fator mudou para melhor, e a educação se tornou comum para homens e mulheres em muitas partes do mundo. Contudo, há ainda um longo caminho a seguir antes que todos tenham acesso igual à educação.
No início desta década, mais de 130 milhões de adolescentes e crianças em todo o mundo estavam fora do sistema de ensino, segundo as Nações Unidas. Esta quantidade representa o quanto longe se está de alcançar um sistema real de educação global.
Ao longo dos anos este fator mudou para melhor, e a educação se tornou comum para homens e mulheres em muitas partes do mundo. Contudo, há ainda um longo caminho a seguir antes que todos tenham acesso igual à educação.
No início desta década, mais de 130 milhões de adolescentes e crianças em todo o mundo estavam fora do sistema de ensino, segundo as Nações Unidas. Esta quantidade representa o quanto longe se está de alcançar um sistema real de educação global.
Os
desafios da Educação
No quadro da sociedade organizada a partir do paradigma do conhecimento, como vimos, o fator educação assume papel fundamental nesse processo. É ela que dá suporte ao esquema dessa sociedade procurando criar novas formas de conhecimento, pois essa é a mola propulsora que mantém esse tipo social.
É certo que a realidade do mundo atual requer um novo modelo de pessoa, que vai atuar como profissional, membro de uma família, e até mesmo como cidadão inserido nessa sociedade, de maneira bem distinta do que era antes. O que coloca para a escola uma série de novos desafios.
O dia-a-dia escolar não mais deve ser pautado no ensino de conceitos e fórmulas prontas, o que a sociedade da informação requer, é muito mais que o aprender a fazer, o que ela demanda é o aprender a aprender. Não se trata apenas de ter acesso a informações prontas e acabadas, e sim de saber encontrar o conhecimento em diferentes fontes e, mais que isso, saber manejar dados transformando-os em informações e difundindo-as em forma de conhecimentos para resolver diversos tipos de situações problemas que antes não eram encontradas.
A construção do conhecimento, baseado nas novas competências do período atual implica repensar a escola. A informática se destaca nesse processo, sendo uma das principais formas de aproximar a escola à sociedade de hoje com sua complexidade e volatilidade. (…)
No quadro da sociedade organizada a partir do paradigma do conhecimento, como vimos, o fator educação assume papel fundamental nesse processo. É ela que dá suporte ao esquema dessa sociedade procurando criar novas formas de conhecimento, pois essa é a mola propulsora que mantém esse tipo social.
É certo que a realidade do mundo atual requer um novo modelo de pessoa, que vai atuar como profissional, membro de uma família, e até mesmo como cidadão inserido nessa sociedade, de maneira bem distinta do que era antes. O que coloca para a escola uma série de novos desafios.
O dia-a-dia escolar não mais deve ser pautado no ensino de conceitos e fórmulas prontas, o que a sociedade da informação requer, é muito mais que o aprender a fazer, o que ela demanda é o aprender a aprender. Não se trata apenas de ter acesso a informações prontas e acabadas, e sim de saber encontrar o conhecimento em diferentes fontes e, mais que isso, saber manejar dados transformando-os em informações e difundindo-as em forma de conhecimentos para resolver diversos tipos de situações problemas que antes não eram encontradas.
A construção do conhecimento, baseado nas novas competências do período atual implica repensar a escola. A informática se destaca nesse processo, sendo uma das principais formas de aproximar a escola à sociedade de hoje com sua complexidade e volatilidade. (…)
Os sistemas educativos devem
evoluir no sentido de privilegiarem mais a imaginação, a criatividade, a
comunicação, o trabalho em equipa entre outros aspetos que normalmente não são
tão trabalhados e desenvolvidos por se dar prioridade, na maioria das vezes ao
conhecimento abstrato. A aposta nestas vertentes contribuirá para que a
educação não funcione como um fator de exclusão social ao contrário daquilo que
é a sua missão, na sequência do insucesso escolar que gera situações marginais
na vida das sociedades. RAMOS,C.(2007)
Para vencer esses desafios,
os sistemas educativos devem ser:
-flexíveis, proactivos,
capazes de utilizar as Tics na sua máxima extensão,
-ter capacidade de adaptação
a mudança constante,
deve funcionar como elemento
agregador de indivíduos quer na perspetiva de enriquecimento do saber, quer no exercício
ativo da cidadania.
Isso me leva ao filme “Educação Proibida” com as reivindicações dos jovens que vou retomar aqui como apresentadas na análise que fiz a propósito do filme.
Isso me leva ao filme “Educação Proibida” com as reivindicações dos jovens que vou retomar aqui como apresentadas na análise que fiz a propósito do filme.
Os pais querem que os filhos sejam a imagem
daquilo que foram
que optem pelas áreas que eles pais
escolherem, que sejam obedientes “cegamente”.
Os filhos não aceitam e apresentam um caderno
reivindicativo com vários pontos como por exemplo.
-os professores e os pais não os escutam;
-as coisas que aprendem não têm nenhum
aproveitamento;
-a escola não lhes ensina como enfrentar a
vida, as dificuldades;
-os pais querem impor lhes escolhas;
-exigem liberdade.
Recomendações
“O respeito pela
diversidade e pela especificidade dos indivíduos constitui, de fato, um
princípio fundamental, que deve levar à proscrição de qualquer forma de ensino
estandardizado. Os sistemas educativos formais são, muitas vezes, acusados e
com razão, de limitar a realização pessoal, impondo a todas as crianças o mesmo
modelo cultural e intelectual, sem ter em conta a diversidade dos talentos
individuais. Tendem cada vez mais, por exemplo, a privilegiar o desenvolvimento
do conhecimento abstrato em detrimento de outras qualidades humanas como a
imaginação, a aptidão para comunicar, o gosto pela animação do trabalho em
equipa, o sentido do belo, a dimensão espiritual ou a habilidade manual. De
acordo com as suas aptidões e os seus gostos pessoais, que são diversos desde o
nascimento, nem todas as crianças retiram as mesmas vantagens dos recursos
educativos comuns. Podem, até, cair em situação de insucesso, por falta de
adaptação da escola aos seus talentos e às suas aspirações”. (J. Delors 1998 Um
tesouro a descobrir p. 54 et 55)
Segundo RAMOS, C., para
vencer esses desafios, os sistemas educativos devem ser:
-flexíveis, proactivos,
capazes de utilizar as modernas tecnologias de informação e comunicação na sua
máxima extensão,
-ter capacidade de
adaptação a mudança constante,
-devem funcionar como
elemento agregador de indivíduos quer na perspetiva de enriquecimento de saberes,
quer no exercício ativo da cidadania.
Referências
Fonte:http://top10mais.org/top-10-paises-com-os-melhores-sistemas-de-educacao-do-mundo/#ixzz3r59HkME2
Sem comentários:
Enviar um comentário